Oct 10, 2017
Učenci so brali ljudske pesmi o vodi, pravljico Mamica Dravica in jo ilustrirali.
Učenci izbirnega predmeta TJN od 4. do 9.r. so spoznavali besedišče na temo voda in poslušali nemške pesmi o vodi (besedišče) ter jih ilustrirali.
Učenci 5. r. so pri TJN po branju pravljiceMamica Dravica iskali nemške besede za žita, mlin, mlinar,….
Nekaj učencev 8. in 9.r. je njim že znano pripovedko Povodni mož v Vitanjskem jezeru prevedlo v nemščino, ostali učenci izbirnega predmeta nemščina od6.-9.r. so poslušali nemški prevod, ugotavljali znane besede,in nazadnje zapisali kratek prevod “Povodnega moža”
Oct 10, 2017
Učenci 8. in 9. razreda so v slovenskem glasbenem izročilu iskali sledi obrednega darovanja vodi.Izvedeli so, da pesem o Marjetici in zmaju priča o najgloblji obliki verovanja v vodno božanstvo, o darovanju vodi, ki je zahtevalo ljudi. Ob tem so se seznanili s šegami in dejanji , s katerimi so se ljudje nekoč zatekali k magični moči vode. Spoznali so današnje podobe spomina na verovanje v magično moč vode in njene mednarodne vzporednice. Učenci 5., 6. in 7. razreda so poslušali primere iz glasbenega pesemskega izročila z opisom nastanka sveta kot vesoljnega potopa, potokov in izvirov s čudežno močjo, rek in morij, ki jih je potrebno prepluti, da bi prišli do rešitve ali našli zaklad… Prepevali so slovenske ljudske in umetne pesmi o vodi, jih ilustrirali in upodobili v gledališču kamišibaj.
Oct 10, 2017
Z učenci 3. razreda smo se pogovarjali o pomembnosti vode za življenje ljudi ter o nujnosti varčevanja z njo, nato smo se učili angleško pesem, ki govori o tej temi. V 8. in 9. razredu smo so si učenci ogledali dokumentarni prispevek na youtube v angleškem jeziku, ki govori o uporabnosti vode, onesnaževanju in posledicah le tega ter nujnosti varčevanju z vodo. S pomočjo novega besedišča, ki so ga spoznali skozi dokumentarni posnetek, so učenci v skupinah sestavljali pesmi o vodi. V OPB smo cel teden izdelovali ladjice iz papirja, ki so jih nato učenci konec tedna spuščali v Hudinjo .
Oct 10, 2017
8. razred:
Učenci so v parih izvedli poskus določanja kapljice vode. Plastičen kozarec so napolnili z vodo, pred tem so plastičen kozarec stehtali. Kapalko so napolnili z vodo. S stiskanjem gumijastega dela kapalke so nakapljali določeno število kapljic v drug (enak) plastičen kozarec. Nato so stehtali plastičen kozarec z nakapljano vodo. Odšteli so maso kozarca, maso kapljic vode pa so delili s številom kapljic. Rezultat masa ene kapljice vode. Učenci so v menzuro natočili določeno količino vode in jo odčitali. Nato so v vodo potopili telo (kamenček, plastelin), ki so mu želeli izmeriti prostornino. Odčitali so povečanje skupne prostornine, ko so v vodo potopili telo. To povečanje prostornine vode je enako prostornini telesa. Nato so učenci še določali prostornino manjših teles (žebljičke, frnikole). Poskus so izvedli podobno kot za kamenček, le-da so v menzuro dali več enakih teles in nato to povečanje skupne prostornine delili s številom teles in dobili prostornino enega telesa (žebljička, frnikule).
9. razred:
Dva učenca sta v plastenki prinesla vodo iz Hudinje. Najprej so stehtali prazno menzuro. Nato so vodo do določene višine natočili v menzuro in odčitali prostornino vode. Sledilo je tehtanje te vode z menzuro. Odšteli so maso menzure in dobili maso vode. Sledil je izračun gostote vode. Maso vode so delili s prostornino vode. Učenci so od doma prinesli majhne koščke lesa. Šli smo k potoku Hudinja ob travnatem igrišču pri šoli. Izmeri smo določeno razdaljo ob strugi. V vodo smo položili kos lesa in izmerili čas, ki ga je ta kos lesa potreboval, da ga je voda prinesla na odmerjeni razdalji. Naredili smo več meritev in nato izračunali hitrost »potovanja« tega kosa lesa in s tem dobili približno hitrosti vode v strugi. Izmerili smo tudi širino struge in višino vode, ter določili rečni pretok s pomočjo hitrosti vode in ploščine rečnega preseka. Anekdota: Ko smo pričeli s spuščanjem koškov lesa po vodi, se je od nekod pojavil velik črn kuža in nas pri meritvah oviral. Nekajkrat je naš kos lesa prinesel iz potoka,
še preden ga je voda pričela nositi po strugi navzdol.
Oct 23, 2015
TEHNIKA JE COOL
PREDSTAVITVENA DELAVNICA MODULARNIH DIDAKTIČNIH STROJČKOV UNIMAT 21.10.2015
V sredo 21.10. 2015 je bila v OŠ Pod goro v Slovenskih Konjicah predstavitev Modularnih didaktičnih strojčkov UNIMAT. Organizirana je bila v sodelovanju med podjetjem The Cool Tool iz Avstrije in Osnovnimi šolami Vitanje, Zreče, Slov. Konjice in Loče.
Poleg predstavnika podjetja The Cool Tool g. Manfreda Heindla in Predstojnice ZRSŠ CE mag. Sonje Zajc, so bili prisotni vsi ravnatelji omenjenih OŠ: ga. Tilka Jakob-ravnateljica OŠ Vitanje, g. Peter Kos-ravnatelj OŠ Zreče, mag. Nevenka Brdnik-ravnateljica OŠ Ob Dravinji, ga. Darja Ravnik-ravnateljica OŠ Pod goro in ga.Metka A. Bezenšek-ravnateljica OŠ Loče
Prav tako so bili prisotni vsi Učitelji TIT : g. Božo Zidanšek-OŠ Vitanje, ga. Jelka Šenk OŠ Zreče,
- Stanko Polanec OŠ Ob Dravinji, g. Bojan Hrovat OŠ Pod Goro in g. Bogdan Meglič OŠ Loče.
S strani Tima The Cool Tool Slovenija sta bila prisotna g. Zoran Slomšek in Marjan Hren.
Skupne ugotovitve predstavitvene delavnice so bile:
- Predstavljeni didaktični pripomočki imajo možnost uvajanja v obstoječi Kurikul za osnovne šole v Sloveniji tako na nižji kot na višji stopnji – umestitev je možna
- Modularni sistem strojčkov omogoča dograjevanje komponent od enostavnih ročnih obdelav lesa in kovine do CNC opremljenih strojčkov.
- So varni za delo otrok
- Vzdrževanje je enostavno, ker se vedno zamenja samo pokvarjena komponenta, rezervni deli so zagotovljeni in 5 letna garancija. Enako so zagotovljeni materiali za delo na strojčkih po sprejemljivih cenah.
- Podjetje The Cool Tool zagotavlja skozi svoje izkušnje v Evropi in svetu usposabljanje in izobraževanje učiteljev za praktično delo na strojčkih in za pomoč pri izbiri in izdelavi primernih projektov za šole.
- Sam Pilotski projekt »Tehnika je kul« je zanimiv, ker povezuje skupaj 5 OŠ in s tem lahko pridobimo bolj kvalitetne rezultate glede uporabe v OŠ v Sloveniji.
- Prvo praktično delo učiteljev TIT na delavnici in kontakt z njimi kaže, da čeprav so strojčki na prvi pogled kot igrala, imajo kljub temu vse značilnosti produkcijskih strojev in se da na njih lepo posnemati realno delo v industrijski praksi.
NA KONCU SMO SI VSI PRISOTNI ZAŽELELI USPEŠNO ZBIRANJE DONATORSKIH SREDSTEV ZA ČIMPREJŠNJO URESNIČITEV PROJEKTA.
Zapisal . Marjan Hren
Zreče, 22.10.2015
